Saberes digitales

Saberes digitales

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, que podríamos definir de forma operativa como sistemas y recursos para la elaboración, almacenamiento y difusión digitalizada de información, están provocando profundos cambios y transformaciones de naturaleza social y cultural, además de económicos.

“El saber se produce, almacena y usa industrialmente para producir más saber” (Sánchez, 2003)

Con el desarrollo tecnológico las sociedades a nivel mundial se convierten en sociedades en constante aprendizaje. Los recursos digitales educativos como tecnologías de comunicación e información se identifican como:

 “Todos aquellos elementos que se utilizan para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Cuando hablamos de recursos educativos digitales nos referimos a esos mismos recursos, pero en formato digital; que se pueden compartir a través de Internet o de medios magnéticos” (López, 2008)

La actual cultura digital traspasa los espacios sociales, incluidos los escolares Estudiantes y docentes utilizan cada vez más el correo electrónico, los programas de mensajería y las redes sociales, debido a que son fórmulas novedosas de comunicación interactiva que han desplazado al telégrafo, al correo postal e incluso al teléfono domiciliario. La cultura digital o cibercultura (Levy, 2011), exige un conjunto de disposiciones y maneras de comportarse, de conciliar lo virtual y lo físico, de actuar en los entornos virtuales y de interactuar en contextos educativos que han sido transformados por una revolución tecnológica como resultado no sólo de la incorporación masiva de computadoras, dispositivos digitales portátiles y la promoción de su uso en el contexto escolar, sino de la integración de Internet a la vida cotidiana de los estudiantes y sus profesores. Nuevos conocimientos y habilidades emergen hoy en día, como parte de las competencias a desarrollar para vivir en la era digital.

Los saberes digitales son un conjunto de habilidades instrumentales y conocimientos teóricos de carácter informático e informacional que distinguen a los usuarios de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), dicho en otras palabras, son una serie de saberes instrumentales que los estudiantes y profesores de una disciplina determinada poseen para desempeñarse  de manera exitosa en tareas propias de su disciplina (Ramírez, 2012).

Existen 10 saberes digitales cuyo propósito es observar y medir el grado  de apropiación tecnológica de los agentes de la educación:

1.-Saber usar dispositivos (DSP)

Conocimientos y habilidades necesarias para la operación de sistemas digitales (computadoras, tabletas, teléfonos inteligentes, cajeros automáticos, kioscos digitales) a través de la interacción con elementos gráficos del sistema operativo (menús, iconos, botones, notificaciones, herramientas), y físicos (monitor, teclado, mouse, bocinas, panel táctil), así como el establecimiento de conexiones con dispositivos periféricos (impresora, escáner, cañón, televisión, cámara web, micrófono) y redes alámbricas o inalámbricas.

2.-Saber administrar archivos (ARC)

Conocimientos y habilidades necesarias para la manipulación (copiar, pegar, borrar, renombrar, buscar, comprimir, convertir, etc.), edición de contenido y sus atributos; además de transferencia local de archivos (disco duro interno o externo, disco óptico, memoria USB), por proximidad (bluetooth, casting, airdrop) o de forma remota (como adjunto, por inbox o en la nube).

3.-Saber usar programas y sistemas de información especializados (SWE)

Conocimientos y habilidades relacionados al software, cuyas funciones y fines específicos son relevantes para enriquecer procesos y resolver tareas propias de una disciplina (diseño gráfico, programación, análisis estadístico, entre otras), y a las fuentes de información digital especializadas (bibliotecas virtuales, revistas electrónicas e impresas, páginas web y blogs).

4.-Saber crear y manipular contenido de texto y texto enriquecido (TXT)

Conocimientos y habilidades para la creación (apertura de un documento nuevo o elaboración de una entrada en un blog), edición (copiar, pegar o cortar), el formato (cambiar  los atributos de la fuente, determinar un estilo o configurar la forma del párrafo) y la manipulación de los elementos de un texto plano (contar palabras, hacer búsquedas, revisar ortografía o registrar cambios en las versiones del documento) o la inserción de elementos audiovisuales de un texto enriquecido (efectos, animaciones o transiciones dentro de una presentación, un cartel o una infografía).

5.-Saber crear y manipular conjuntos de datos (DAT)

Conocimientos y habilidades para la creación de archivos en hojas de cálculo y programas de estadística o bases datos, así como agruparlos (registros, celdas, columnas y filas); para su edición, (copiar, cortar o pegar registros y datos), su manipulación (aplicar fórmulas y algoritmos, ordenar datos, asignar filtros, realizar consultas o crear reportes) y la visualización de datos (creación de gráficas y cuadros o tablas con diseño propio).

6.-Saber crear y manipular medios y multimedia* (MM)

Conocimientos y habilidades para la identificación del archivo por contenido o atributos; la reproducción (visualizar videos, animaciones e imágenes, además de escuchar música o grabaciones de voz), la producción (realizar videos, componer audios o tomar fotografías), la edición (modificación o alteración de medios), y la integración de medios en un producto multimedia, así como su respectiva distribución en diversos soportes digitales.

7.-Saber comunicarse en entornos digitales (COM)

Conocimientos y habilidades para transmitir información a través de voz, mensaje de texto, fotos o videollamadas a uno o más destinatarios, o recibirla de uno o más remitentes de manera sincrónica (llamada, videoconferencia o chat) o asincrónica (correo electrónico, mensajes de texto y correo de voz).

8.-Saber socializar y colaborar en entornos digitales (CLB)

Conocimientos y habilidades orientadas a la difusión de información (blogs y microblogs); la interacción social por medio de redes sociales como Facebook, Twitter, Instagram; la presencia en web a través de acciones como dar “me gusta”, hacer comentarios en servidores de medios o blogs y marcado social. Asimismo, construir conocimientos y habilidades a partir del trabajo grupal mediado por la web sobre plataformas de colaboración como Google Docs o entornos virtuales de aprendizaje como Moodle.

9.-Saber ejercer y respetar una ciudadanía digital (CDD)

Se relaciona con el dominio de algunas reglas escritas o normas sobre el comportamiento y el buen uso de estas tecnologías (netiquette), ya que una ciudadanía responsable ayuda a prevenir los riesgos que se pueden originar del uso cotidiano de las TIC (robo, phishing, difamación, ciberbullying o ciberacoso).

10.-Literacidad digital (LIT)

Conocimientos, habilidades y actitudes dirigidas a la búsqueda efectiva de contenido digital y su manejo mediante el empleo de palabras clave y metadatos; a la adopción de una postura crítica (consulta en bases de datos especializadas y realización de búsquedas avanzadas); la aplicación de estrategias determinadas (uso de operadores booleanos y definición de filtros), y consideraciones para una operación adecuada de la información (referencias, difusión y comunicación).

La incorporación de las TIC en la práctica docente, sugiere tener definido lo que el docente debe conocer en materia de TIC y con qué grado de dominio debe ir sumando su aplicación en sus prácticas cotidianas de trabajo. Por supuesto, hay un sinnúmero de educadores competentes en el uso de las TIC, pero lo que en este escrito se sugiere es que quienes laboran en educación básica dispongan, al menos, de los saberes digitales a que se hace referencia en esta obra.